jueves, 17 de octubre de 2019

3º ESO Trabajo trimestral sobre los Espacios Naturales Protegidos

El trabajo sobre los espacios natural protegidos será para final del trimestre (después del puente de diciembre debe estar listo).

Podréis elegir un parque natural, un parque nacional, paraje natural... de España, un espacio protegido, y deberéis hablar sobre el paisaje, la flora, fauna (si hay animales en peligro de extinción...), las actividades económicas que se dan en ese espacio, los problemas medioambientales y lo que creáis conveniente.



De acuerdo con la Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y la Biodiversidad, tienen la consideración de Espacios Naturales Protegidos aquellos espacios del territorio nacional, incluidas las aguas continentales y las aguas marítimas bajo soberanía o jurisdicción nacional, incluidas la zona económica exclusiva y la plataforma continental, que cumplan al menos uno de los requisitos siguientes y sean declarados como tales: 

Contener sistemas o elementos naturales representativos, singulares, frágiles, amenazados o de especial interés ecológico, científico, paisajístico, geológico o educativo.

Estar dedicados especialmente a la protección y el mantenimiento de la diversidad biológica, de la geodiversidad y de los recursos naturales y culturales asociados.

Podéis elegir un espacio natural protegido: PINCHANDO AQUÍ o en el listado que aparece en Wikipedia: AQUÍ

miércoles, 16 de octubre de 2019

4º ESO B Reunión tutora con las familias

REUNION TUTORA CON LAS FAMILIAS

Funciones generales del tutor/a:

  • Coordinar el equipo educativo
  • Orientar y asesorar al alumnado
  • Facilitar la integración de los alumnos/as
  • Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado
  • Informar a los padres del progreso de sus hijos/as.
  • Respecto a las medidas que se pueden tomas con los padres, si no hay colaboración o no hay progreso con sus hijos/as: compromisos educativos y compromisos de convivencia.

Comunicaciones con la familia
  1. Uso del PASEN, que se pase por jefatura para obtener la clave de acceso o a través de la página web, siguiendo las instrucciones
  2. El PASEN se utilizará para:
    1. Justificación de ausencias
    2. Para comunicar que va a faltar. Esta misma pestaña del PASEN se va a utilizar en el centro, para hora y día de tutoría.
    3. Para comunicarse con la tutora o algún miembro del equipo educativo.

Normas de organización y funcionamiento
-En el sobre de matrícula había un folio con esas cuestiones (para las familias) y en la web del instituto.


  • Control del aprendizaje y orientación de sus hijos/as
  • Sobre el protocolo de absentismo

  • Horario de tutoría padres/madres: 

    • Martes: 16h
    • Jueves:  10.15h


  • Calendario escolar: 
      Días festivos:
      -Puente de los Santos: 1 de noviembre
      -Puente de la Constitución: 6 y 9
      -Navidad: Del 23 de diciembre  al 7 de enero . Se vuelve el 8 de enero
      -Semana Blanca: Del 24 de febrero al 1 de marzo. Se vuelve el 2 de marzo
      -Semana Santa: Del 6 al 12 de abril. Se vuelve el 13 de abril
      -Día del trabajo: 1 de mayo
      -Las clases finalizan el 23 de junio

  • Funcionamiento de la BIBLIOTECA:

    • El centro proporciona los libros de lecturas que están establecidas.
    • La biblioteca está abierta en horas de recreo para préstamo y uso de ella.
    • Que se estimule el uso de la lectura y especialmente compartida.


  • Informar acerca del Departamento de Orientación
Unidad funcional de participación y coordinación dentro del centro educativo, cuya función es  prestar ayuda necesaria para el mejor desarrollo de la personalidad de los alumnos/as, mayor aprovechamiento de los estudios, teniendo en cuenta sus aptitudes e intereses.
Para atenderlos de manera individual frente a un problema que afecte significativamente en el rendimiento o desarrollo afectivo de sus hijos, la primera toma de contacto es el tutor del grupo.  Si procede, podrán comunicarse con el D.O. por teléfono o con Cita previa concertada.

  • Elección del delegado/a de padre/madre. Funciones de los delegados/as:
-Representar a los padres/madres del alumnado de cada grupo-aula, especialmente para servir de enlace comunicativo entre tutor-centro-familias.
-Colaborar activamente en las labores que favorezcan el buen funcionamiento del grupo-clase
-Ser mediadores en la resolución pacífica de conflictos entre el alumnado y cualquier miembro de la comunidad educativa.
-Impulsar medidas que favorezcan la igualdad por razones de género.
-Ser enlace entre AMPA, Junta de delegados, Consejo Escolar y equipo directivo…( el/la que quiera fotocopia que avise al tutor/a).
-Que envien a la presidenta del AMPA del centro, los temas de interés y el compromiso de participación, en caso de formación de talleres para “escuelas de familias” .
Algunas temáticas podrían ser:
-Riesgos del uso de las nuevas tecnologías
-Formas de comunicación y resolución de conflictos con adolescentes
-Inteligencia emocional para padres/madres
-Otras…

MATERIAL ANEXO

-Página web del IES:

Pueden encontrar pinchando en Departamento de Orientación la siguiente información:

-Ayuden a sus hijos en los estudios.
-Orientaciones para padres con hijos adolescentes.
-La alimentación del adolescente.
-Estructura interna del centro.

-Calendario escolar 19-20:

-Guía de menores sobre el peligro en internet: 
https://www.incibe.es/extfrontinteco/img/File/intecocert/Proteccion/menores/guiapadresymadres.pdf


-Consejos para WhatsApp de padres y madres sobre cuestiones escolares:

lunes, 14 de octubre de 2019

4º ESO Tema 2 La Revolución Francesa




4º ESO La Revolución Francesa

Aquí tenéis el primer video del canal "La cuna de Halicarnaso" y las preguntas:



PREGUNTAS VIDEO 1 "La Revolución Francesa I: de la toma de la Bastilla a la muerte de Luis XVI"
  1. Periodo que dura la Revolución Francesa (fechas)
  2. ¿Quién estaba reinando en Francia?
  3. Causas de la Revolución Francesa
  4. ¿Qué fue la "Revuelta de los Privilegiados"?
  5. ¿Qué son los Estados Generales?
  6. ¿En qué consistió el "Juramento del Juego de Pelota" y por qué se llamó así?
  7. ¿Cuando fue la Toma de la Bastilla?
  8. ¿A qué se le llamó "Gran Miedo" y cuándo ocurrió?
  9. ¿De qué año es la primera Constitución? 
  10. ¿Quiénes formaban la Convención Nacional?
  11. ¿A qué se conoce como "Fuga de Varennes" y cuándo tuvo lugar?




PREGUNTAS VIDEO 2 "La Revolución Francesa II: del Terror de Robespierre al Directorio"
  1. ¿Qué tipo de gobierno se instaura tras la muerte del rey Borbón Luis XVI
  2. ¿Quiénes declararán la guerra al estado francés?
  3. ¿Quién liderará el gobierno en este nuevo período?
  4. ¿Qué era el Comité de Salud Pública?
  5. ¿Qué pasó durante el período llamado "El terror"?
  6. ¿Quién era Danton?
  7. ¿Quiénes darán un golpe de estado? ¿Cuándo ocurrió y cuál fue el destino de Robespierre?
  8. ¿Dónde se encontraba la guillotina con la que se ajusticiaba durante la Revolución Francesa?
  9. Última etapa de la Revolución Francesa: ¿Cómo se llamó y cuánto duró?
  10. ¿Quién gobernaba en esta nueva etapa?
  11. ¿Quién era Napoleón?
  12. Enumera algunas de las consecuencias de la Revolución Francesa




4º ESO Esquema fases Revolución Francesa



Más sobre el tema en inglés: Blog El profe de sociales Vicente


martes, 8 de octubre de 2019

3º ESO Prueba escrita de Población y coordenadas geográficas

La prueba escrita de las coordenadas geográficas y la población es, como sabéis, el jueves 10 de octubre. El miércoles 9 repasaremos todo en clase.

Tenéis que repasar coordenadas geográficas con la hoja que os di en clase y con muchos recursos que hay en internet, también os he puesto una presentación corta en este blog. Aquí está el enlace

En cuanto al tema de la Población (population), hemos visto un vocabulario básico del tema que tenéis que saber definir:

- Densidad de población  (Population density). La densidad de población es una medida de distribución de población de un país o región que es equivalente al número de habitantes (inhabitant) dividido entre el área donde viven. Indica, por lo tanto, el número de personas en cada unidad de superficie, y normalmente se expresa en habitantes por km2.
- Tasa de natalidad (Birth rate)
- Tasa de mortalidad (Death rate)
- Esperanza de vida (Life expectancy)
- Éxodo rural (Rural-urban migration)
- Baby boom: situación demográfica que en España va entre 1960 y 1975 y que está caracterizado por un notable aumento de la natalidad. A los nacidos durante ese período se les conoce como "baby boomers"
- Crecimiento natural de la población (Natural population growth) Diferencia entre nacimientos y defunciones de un lugar en un año.
- Distribución de la población (en la presentación que está en este blog). Os dejo un esquema aquí también.
- España vaciada.
- Superpoblación (overpopulation): La superpoblación o sobrepoblación es un fenómeno que se produce cuando una elevada densidad de población provoca un empeoramiento del entorno, una disminución en la calidad de vida o situaciones de hambre y conflictos.
- Población envejecida (ageing population)
- Piramide de población (Population pyramid). Sexo y edad (sex and age): hombre y mujer (male and female).


4º ESO Prueba escrita unidad 1 - La crisis del Antiguo Régimen

Hola,

Aquí os resumo lo que hemos visto y que tendréis que estudiar para la prueba escrita de la unidad 1 "Crisis del Antiguo Régimen" de la semana que viene. Os aconsejo que preparéis cada apartado, de los que os detallo más abajo, del libro de texto, de la web clasesdehistoria.com y de las presentaciones que os he dejado este blog (que están en español e inglés). Podeis ver también los videos sobre estos temas, que algunos hemos visionado en clase, en el cana de youtube "La cuna de Halicarnaso".

El Antiguo Régimen. Definición y características.


La Ilustración. Características. Pensadores ilustrados.


Formas de gobierno durante el Antiguo Régimen: Parlamentarismo inglés vs Absolutismo monárquico

Revolución colonias americanas



Guerra de Sucesión Española. Tratado de Utrecht.

Despotismo Ilustrado

Resumen de vocabulario clave del tema (definición y traducción al inglés):

Antiguo Régimen - Ancien Regime
Capitalismo comercial - Commercial capitalism
Comercio triangular - Triangular trade


Sistema doméstico - Domestic system
Sociedad estamental - Realm of the estate
Colonia - Colony
Metropoli
Ilustración  - Enlightenment
Enciclopedia de Diderot y d'Alambert
Soberanía - Sovereignty
Separación de poderes - Separation of powers
Liberalismo (Adam Smith) - Liberalism
Despotismo ilustrado - Enlightened despotism
Mercantilismo - Mercantilism
Fisiocracia - Phisyocracy
Habeas corpus
Declaración de Derechos - Bill of Rights (en Inglaterra)



LA GUERRA DE SUCESIÓN Y EL TRATADO DE UTRECHT

Guerra de Sucesión (1701-1714)
    Carlos II, que había muerto sin descendencia, nombró sucesor a Felipe de Anjou , nieto de Luis XIV de Francia y bisnieto de Felipe IV, quien fue coronado con el título de Felipe V. Acababa así la dinastía de los Habsburgo y llegaba al trono español la dinastía de losBorbones.

    Muy pronto, sin embargo, se formó un bando dentro y fuera de España que no aceptaba al nuevo rey y apoyaba al pretendiente el Archiduque Carlos de Habsburgo. La guerra civil y europea  estalló.
El conflicto tenía una doble perspectiva:

    El ascenso al trono español de Felipe V representaba la hegemonía francesa y la temida unión de España y Francia bajo un mismo monarca. Este peligro llevó a Inglaterra y Holanda a apoyar al candidato austriaco, que, por supuesto, era sustentado por los Habsburgo de Viena. Las diversas potencias europeas se posicionaron ante el conflicto sucesorio español.
    Por otro lado, Felipe V representaba el modelo centralista francés, apoyado en laCorona de Castilla, mientras que  Carlos de Habsburgo personificaba el modelo foralista, apoyado en la Corona de Aragón y, especialmente, en Cataluña.

    La guerra terminó con el triunfo de Felipe V. Junto a las victorias militares de Almansa, Briguega y Villaviciosa, un acontecimiento internacional fue clave para entender el desenlace del conflicto:  Carlos de Habsburgo heredó en 1711 el Imperio alemán y se desinteresó de su aspiración a reinar en España. Sus aliadas, Inglaterra y Holanda, pasaron en ese momento a ver con prevención la posible unión de España y Austria bajo un mismo monarca.

El Tratado de Utrecht (1713)
La guerra concluyó con la firma del  Tratado de Utrecht en 1713. El tratado estipuló lo siguiente:
  • Felipe V era reconocido por las potencias europeas como Rey de España pero renunciaba a cualquier posible derecho a la corona francesa.
  • Los Países Bajos españoles y los territorios italianos (Nápoles y Cerdeña)pasaron a Austria. El reino de Saboya se anexionó la isla de Sicilia.
  • Inglaterra obtuvo Gibraltar, Menorca y el navío de permiso (derecho limitado a comerciar con las Indias españolas) y el asiento de negros (permiso para comerciar con esclavos en las Indias).
El Tratado de Utrecht marcó el inicio de la hegemonía británica